viernes, 24 de mayo de 2013

ESBOZO Y CROQUIS

esbozo y croquis 

                                        Esbozo y croquis

     Esbozo: Dibujo a mano alzada que representa la
      primera expresión gráfica de una idea.

      Croquis: Dibujo a mano alzada de un objeto que 
      mantiene sus proporciones e incorpora los datos 
      completos sobre sus formas y dimensiones.

      - los planos son representaciones mediante un 
      dibujo delineado, de modo que proporcionan los
      datos necesarios para su construcción, en cuanto 
      a su forma y dimensión, deben guardar proporción 
      matemática con las del objeto real ( representación 
      a escala ).

Esbozo y croquis 
El dibujo a mano alzada es el que se efectúa a pulso, sin la ayuda de instrumentos auxiliares de dibujo.
El esbozo es un dibujo a mano alzada que representa la primera expresión gráfica de una idea.
El croquis es el dibujo a mano alzada de un objeto que mantiene sus proporciones e incorpora los datos completos sobre su forma y dimensiones.
El dibujo delineado es el que se realiza utilizando instrumentos de dibujo: regla, juego de escuadras, compás...

Los planos son representaciones de un objeto mediante un dibujo delineado, de modo que proporcionan los datos necesarios para su construcción, en cuanto a su forma y dimensiones. Deben guardar proporción matemática con las del objeto real (representación a escala).

  imágenes:

          
               

LINEAS NORMALIZADAS

lineas normalizadas 

 En caso de utilizar otros tipos de líneas diferentes a los indicados, o se empleen en otras aplicaciones distintas a las indicadas en la tabla, los convenios elegidos deben estar indicados en otras normas internacionales o deben citarse en una leyenda o apéndice en el dibujo de que se trate.

          En las siguientes figuras, puede apreciarse los diferentes tipos de líneas y sus aplicaciones. En el cuadro adjunto se concretan los diferentes tipos, su designación y aplicaciones concretas.




Línea
Designación
Aplicaciones generales
Llena gruesaA1  Contornos vistos
A2  Aristas vistas
Llena fina (recta o curvaB1  Líneas ficticias vistas
B2  Líneas de cota
B3  Líneas de proyección
B4  Líneas de referencia
B5  Rayados
B6  Contornos de secciones abatidas
      sobre la superficie del dibujo
B7  Ejes cortos


Llena fina a mano alzada          (2)
Llena fina (recta) con zigzag
C1  Límites de vistas o cortes parciales
      o interrumpidos, si estos límites
D1  no son líneas a trazos y puntos

Gruesa de trazos

Fina de trazos
E1  Contornos ocultos
E2  Aristas ocultas
F1  Contornos ocultos
F2  Aristas ocultas
Fina de trazos y puntosG1  Ejes de revolución
G2  Trazas de plano de simetría
G3  Trayectorias
Fina de trazos y puntos, gruesa en los extremos y en los cambios de direcciónH1  Trazas de plano de corte
Gruesa de trazos y puntosJ1  Indicación de líneas o superficies
     que son objeto de especificaciones
     particulares
Fina de trazos y doble puntoK1  Contornos de piezas adyacentes
K2  Posiciones intermedias y extremos
      de piezas móviles
K3  Líneas de centros de gravedad
K4  Contornos iniciales antes del
      conformado
K5  Partes situadas delante de un
      plano de corte
(1) Este tipo de línea se utiliza particularmente para los dibujos ejecutados de una manera automatizada
(2) Aunque haya disponibles dos variantes, sólo hay que utilizar un tipo de línea en un mismo dibujo.
  ANCHURAS DE LAS LÍNEAS

          Además de por su trazado, las líneas se diferencian por su anchura o grosor. En los trazados a lápiz, esta diferenciación se hace variando la presión del lápiz, o mediante la utilización de lápices de diferentes durezas. En los trazados a tinta, la anchura de la línea deberá elegirse, en función de las dimensiones o del tipo de dibujo, entre la gama siguiente:

                                                    0,18 - 0,25 - 0,35 - 0,5 - 0,7 - 1 - 1,4 y 2 mm.

          Dada la dificultad encontrada en ciertos procedimientos de reproducción, no se aconseja la línea de anchura 0,18.

          Estos valores de anchuras, que pueden parecer aleatorios, en realidad responden a la necesidad de ampliación y reducción de los planos, ya que la relación entre un formato A4 y un A3, es aproximadamente de . De esta forma al ampliar un formato A4 con líneas de espesor 0,5 a un formato A3, dichas líneas pasarían a ser de 5 x 
 = 0,7 mm.

           La relación entre las anchuras de las líneas finas y gruesas en un 
mismo dibujo, no debe ser inferior a 2.

          Deben conservarse la misma anchura de línea para las diferentes vistas de una pieza, dibujadas con la misma escala.
 
  ESPACIAMIENTO ENTRE LAS LÍNEAS

          El espaciado mínimo entre líneas paralelas (comprendida la representación de los rayados) no debe nunca ser inferior a dos veces la anchura de la línea más gruesa. Se recomienda que este espacio no sea nunca inferior a 0,7 mm.
  ORDEN DE PRIORIDAD DE LAS LÍNEAS COINCIDENTES

          En la representación de un dibujo, puede suceder que se superpongan diferentes tipos de líneas, por ello la norma ha establecido un orden de preferencias a la hora de representarlas, dicho orden es el siguiente:

                                        1 - Contornos y aristas vistos.
                                        2 - Contornos y aristas ocultos.
                                        3 - Trazas de planos de corte.
                                        4 - Ejes de revolución y trazas de plano de simetría.
                                        5 - Líneas de centros de gravedad.
                                        6 - Líneas de proyección

          Los contornos contiguos de piezas ensambladas o unidas deben coincidir, excepto en el caso de secciones delgadas negras.
 
  TERMINACIÓN DE LAS LÍNEAS DE REFERENCIA

          Una línea de referencia sirve para indicar un elemento (línea de cota, objeto, contorno, etc.).
          Las líneas de referencia deben terminar:

          1 - En un punto, si acaban en el interior del contorno del objeto representado
          2 - En una flecha, si acaban en el contorno del objeto representado.
          3 - Sin punto ni flecha, si acaban en una línea de cota.
 
1                                       2                                           3            
  ORIENTACIONES SOBRE LA UTILIZACIÓN DE LAS LÍNEAS

      1 - Las líneas de ejes de simetría, tienen que sobresalir ligeramente del contorno de la pieza y también las de centro de circunferencias, pero no deben continuar de una vista a otra.

      2 - En las circunferencias, los ejes se han de cortar, y no cruzarse, si las circunferencias son muy pequeñas se dibujarán líneas continuas finas.

      3 - El eje de simetría puede omitirse en piezas cuya simetría se perciba con toda claridad.

      4 - Los ejes de simetría, cuando representemos media vista o un cuarto, llevarán en sus extremos, dos pequeños trazos paralelos.

      5 - Cuando dos líneas de trazos sean paralelas y estén muy próximas, los trazos de dibujarán alternados.

      6 - Las líneas de trazos, tanto si acaban en una línea continua o de trazos, acabarán en trazo.

      7 - Una línea de trazos, no cortará, al cruzarse, a una línea continua ni a otra de trazos.

      8 - Los arcos de trazos acabarán en los puntos de tangencia.


PROBLEMAS MEDIO AMBIENTALES CAUSADOS POR LA TECNOLOGIA

problemas medio ambientales causados por la tecnología


Las actividades humanas, desde la obtención de una materia prima, hasta el desecho de los residuos generados tras la obtención de un producto tecnológico, pueden tener consecuencias nefastas para la conservación del medio ambiente.
Algunos ejemplos son la desertización, el impacto medioambiental de las obras tecnológicas, la contaminación producida en la obtención y tratamiento de muchas materias primas o de fuentes de energía y los residuos generados en muchas actividades industriales.


Impacto ambiental de la tecnología
Desde los tiempos prehistóricos las personas han obtenido recursos para cazar, protegerse, etc., de la naturaleza. La naturaleza es capaz de renovar muchos recursos naturales si se consumen a un ritmo adecuado, pero otros recursos no pueden renovarse. Por ejemplo, el petróleo y el carbón tardan en formarse millones de años. Sin embargo, desde la época de la Revolución Industrial, las personas hemos consumido la mayor parte de las reservas mundiales de estos combustibles fósiles.
Durante mucho tiempo las necesidades industriales y tecnológicas se han satisfecho sin prestar atención a los posibles daños causados al medio ambiente. Ahora parece que al menos se conocen estos daños; sólo falta poner los medios a nuestro alcance para evitarlos.
Problemas medioambientales provocados por las actividades tecnológicas
Las actividades humanas, desde la obtención de una materia prima, hasta el desecho de los residuos generados tras la obtención de un producto tecnológico, pueden tener consecuencias nefastas para la conservación del medio ambiente. Algunos ejemplos son la desertizan, el impacto medioambiental de las obras tecnológicas, la contaminación producida en la obtención y tratamiento de muchas materias primas o de fuentes de energía y los residuos generados en muchas actividades industriales.
Impacto ambiental directo. La ejecución de obras públicas (carreteras, pantanos, etc.) y las explotaciones mineras modifican el ecosistema en el que habitan muchas especies animales y vegetales. Estas obras pueden separar las poblaciones de ambos lados de la carretera, vía férrea, etc.
Desertización. Cada año aumenta la superficie desértica del planeta. Esto da lugar a un empobrecimiento general del suelo, lo que perjudica las actividades agrícolas y ganaderas de la región afectada.
Contaminación. Quizá sea el efecto más apreciable. El incremento en el consumo de energía ha hecho que aumenten considerablemente las proporciones de determinados gases (dióxido de carbono, óxidos de azufre, etc.) en la atmósfera, sobre todo cerca de las áreas  industrializadas. Algunas consecuencias de la contaminación del aire son el calentamiento global del planeta debido al efecto invernadero o la disminución en el grosor de la capa de ozono.
Generación de residuos. Determinadas actividades tecnológicas generan residuos muy
contaminantes que resultan difíciles de eliminar, como algunos materiales plásticos o los residuos nucleares.
Los accidentes de petroleros tienen unas consecuencias nefastas para el entorno marino en el que tienen lugar. Las mareas negras producidas pueden dañar considerablemente a las
poblaciones de peces, aves marinas, etc., de la región afectada.

La tecnología al servicio del medio ambiente
La ciencia y la tecnología pueden servir para ayudar a la conservación del medio ambiente. Algunos ejemplos son la predicción de incendios forestales, el reciclaje de determinados materiales o la utilización de fuentes de energía alternativas.
La predicción y la extinción de incendios forestales se lleva a cabo mediante satélites artificiales. Los modernos métodos de detección permiten advertir la presencia de incendios poco tiempo después de producirse.
  • El reciclaje de determinados productos, como el vidrio, el papel, etc., puede evitar la sobre explotación de algunas materias primas (madera, etc.).
  • Las fuentes de energía renovables, como la energía solar, la eólica o la geotérmica no se agotan y, en general, contaminan menos que las fuentes no renovables, como el carbón o el petróleo.
Es decir la tecnología en general, en la que esta incluidas tecnologías de la informática, las comunicaciones, y la industria en general, no han escatimado esfuerzo para poder desarrollarse rápidamente, pero en la mayoría de los casos, a costa del deterioro del medio ambiente en los que estamos incluidos nosotros como seres humanos.
Con esto, la naturaleza esta enfermando de muerte y nosotros con ella. Pero si comenzamos a tomar conciencia sobre lo que esta sucediendo o de lo que estamos dejando de hacer para protegerla, en la actualidad nosotros tenemos una gran variedad de herramientas tecnológicas que pueden facilitar los esfuerzos ecológicos.




LA TECNOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

la tecnología y medio ambiente

Desde los tiempos prehistóricos las personas han obtenido recursos para cazar, protegerse, etc., de la naturaleza. La naturaleza es capaz de renovar muchos recursos naturales si se consumen a un ritmo adecuado, pero otros recursos no pueden renovarse. Por ejemplo, el petróleo y el carbón tardan en formarse millones de años. Sin embargo, desde la época de la Revolución Industrial, las personas hemos consumido la mayor parte de las reservas mundiales de estos combustibles fósiles.


Todos sabemos que el problema de generación de tecnologías apropiadas no es más que 
una parte de una problemática mucho más amplia. Una problemática que está en continua 
evolución y cuyos términos de referencia en muchos casos, son nuevos o relativamente 
nuevos; es además conflictiva y en continuo cambio, como corresponde, naturalmente, a la 
situación de rápida crisis y transformación del mundo actual. Por lo tanto, no voy a intentar 
poner al día el problema; en primer lugar, porque dada esa situación de continuo cambio, de 
conflicto continuo, es muy difícil hacerlo, y aun en el caso de ser posible, no me siento 
capacitado para ello; en segundo lugar, porque no es necesario: todos ustedes conocen el 
tema por lo menos tan bien como yo. Lo que voy a hacer entonces, y supongo que es el 
objetivo de haberme pedido que hiciera esta presentación, es exponer algunas reflexiones 
personales sobre qué problemas son, o considero que son fundamentales en esta temática 
general. Además, ofreceré algunas sugerencias sobre la generación precisamente de 
tecnologías apropiadas. 
Aclaro que cuando digo reflexiones personales, no quiero decir originales. Una de las cosas 
que uno aprende rápidamente en este mundo es que no hay cosa más difícil que ser 
original. Al decir personal, simplemente señalo que, cuando uno trata de evaluar cuáles son 
los problemas fundamentales, lo hace con una gran dosis de subjetividad, de manera que 
no pretendo que lo que voy a decir refleje el pensamiento de todos. Simplemente son 
reflexiones, opiniones personales, y si alguna de las ideas que voy a exponer sirven para la 
discusión de la problemática que se va a tratar después, que es la experiencia 
latinoamericana, creo que con eso habré conseguido el objetivo que me propongo. 
Para comenzar, quiero señalar que una de las cosas realmente sorprendentes que hemos 
vivido todos los que desde hace un cierto tiempo nos hemos interesado por este problema, 
es el enorme cambio que se ha producido en el mundo actual en la concepción misma de lo 
que representa la tecnología para la sociedad moderna. Para marcar esto, bastan dos citas 
muy breves. Una de ellas es cómo se definía tecnología hasta hace muy poco en la mayoría 
de los diccionarios y todavía en algunos de ellos. Dice simplemente (lo acabo de sacar de 
un diccionario editado por Pinguen): “ciencia de las artes mecánicas e industriales”. Es 
decir, algo que se refiere, en forma más o menos inofensiva, a la parte puramente material 
de la actividad humana. Podemos comparar esta definición con otra muy reciente dada por 
L. Winner en su libro Autonomía Tecnología, que dice: “tecnología en sus varias 
manifestaciones es una parte significativa del mundo humano. Sus estructuras, procesos y 
alteraciones entran, y se hacen parte, de las estructuras, procesos y alteraciones de la 
conciencia humana, de la sociedad y de la política”. Así pues, hemos pasado, en muy poco 
tiempo relativamente, de ver la tecnología como se veía en el siglo XI y aún antes, como 
simplemente un complemento de la parte material de la vida humana, a considerarla una-parte central de la actividad social, que condiciona el “qué hacer” y “cómo hacer” de una 
sociedad.
Ahora, si tomamos ese amplio campo que es la problemática tecnológica del mundo 
moderno, ¿qué elementos puede uno diferenciar como esenciales? Son muchos, 
obviamente. Me referiré a dos, que creo que son centrales. El primero es la visión que el 
hombre moderno tiene de la tecnología. Lo esencial aquí es que el hombre actual ve la 
tecnología implícitamente como algo que evoluciona en forma lineal, como la 
consecuencia “natural” e inevitable del progreso científico. En otras palabras, en esa visión, 
la tecnología evoluciona como si tuviera una especie de código genético propio, 
relativamente independiente de la sociedad que la rodea y de los valores de la misma. Dicho 
de otra manera, para el hombre actual la tecnología es que sucede, algo externo a él, en lo 
cual tiene muy poca participación. 
Una de las consecuencias de esta visión de la tecnología, sobre todo en los países 
desarrollados, es la aparición de una corriente de pensamiento que cuestiona no solamente 
la tecnología, sino la ciencia en la cual ésta se basa. Aparece así la tecnología -al igual que 
la ciencia- concebida como una especie de fantasma desencarnado, responsable de todos 
los males sociales, olvidando que esa tecnología se basa esencialmente en los valores de 
esa sociedad. La consecuencia -y creo que muy pocos científicos se dan cuenta realmente 
de la importancia que tiene- es que por primera vez desde la revolución científica del siglo 
XVI los fines y valores de la ciencia comienzan a ser cuestionados por sectores sociales 
cada vez más amplios. 
El segundo punto, que tiene más que ver con el tema que nos ocupa y al que me voy a 
referir con un poco más de extensión, es el de la trasferencia de tecnología. Esta ha existido 
a través de toda la historia. Las culturas, los pueblos intercambiaron siempre tecnología. Es 
un hecho que aparece desde el paleolítico. Pero, también por primera vez en la historia, nos 
encontramos ahora con una transferencia de tecnología que es discrecional a escala 
mundial. Un grupo de pueblos que ha tenido su propio estilo de desarrollo -Europa, Estados 
Unidos, Japón- transfiere su tecnología hacia el resto del mundo, sin prácticamente ninguna 
acción en sentido inverso. Si se profundiza un poco más, se encuentra que esa recepción 
pasiva no sólo le sucede al mundo subdesarrollado; aun en el mundo desarrollado la 
tecnología también se crea en unos pocos centros, que son los que tienen capacidad 
económica y científica para generarla, y de allí se expande al resto de la sociedad. A. 
Koestler ha dicho que uno de los males de la sociedad moderna es la aparición de lo que él 
denomina salvaje urbano. El problema no es tanto, dice, que el hombre de las sociedades 
industrializadas use tecnologías avanzadas, a veces destructivas y dilapidadoras, sino el 
hecho de que desconozcan totalmente cómo funcionan y cuáles son los principios 
científicos en que se basan. 
En la transferencia internacional de tecnología, un hecho que a veces se olvida es que, 
cuando se transfieren tecnologías, se están también transfiriendo formas culturales. Quiero 
citar aquí una frase de Amulya Reddy que me parece reveladora sobre este punto: “la 
tecnología se parece al material genético: lleva el código de la sociedad que la concibió y, 
dado un medio favorable, trata de reproducir esa sociedad”. Es otra de las cosas que 
tenemos claras ahora, que cuando importamos tecnología, importamos mucho más que 
tecnología, importamos formas culturales, modos de relación humana, etc. 



ÁREAS DE DEMANDA DE LA TECNOLOGIA

áreas de demanda de la tecnología

 A partir de los siglos XV el feudalismo empezó a perder poder y surgieron los burgueses, que se convirtieron en los nuevos propietarios de las tierras. Este sector de la sociedad impulsó el desarrollo de una agricultura orientada hacia el mercado. Conforme creció la población humana, mayor fue la necesidad de producir más alimentos por parte del sector agrario. 
Por este motivo, la burguesía debió hacer grandes inversiones para crear tecnologías que permitieran aumentar la producción.
Durante la Revolución Industrial, a fines del siglo XVIII, las inversiones estuvieron a cargo de las industrias, las empresas agrícolas y los bancos. Muchos de los productos que se compraban y vendían provenían de las fábricas.
Con el paso del tiempo, la relación entre las industrias y los bancos se hizo más estrecha: los bancos ayudaban a las industrias con prestamos y las ganancias de éstas se acumulaban luego en los primeros. En consecuencia la mayor demanda de tecnología estuvo dada por los sectores industrial y financiero.
En principio, la industria se orientó a la producción local en respuesta a las necesidades de cada país. Más adelante, tanto los bienes como los servicios y los procesos se comerciaron por todo el mundo. Nacieron así grandes compañías transaccionales, fenómeno que tuvo lugar después de la Segunda Guerra Mundial. Estas compañías son las que en la actualidad demandan de manera constante nuevas tecnologías para lograr grandes cantidades de producción.
Otras áreas de demanda de tecnologías tuvieron su origen en las necesidades socio económicas y culturales de los habitantes de cada país. Por ejemplo, en las áreas de salud, trabajo y empleo, recursos humanos, justicia, defensa y seguridad, cultura y educación, protección ambiental, vivienda, etc.
  

Estas áreas de demanda cambiaron a lo largo de la historia. A partir de los siglos XV el feudalismo empezó a perder poder y surgieron los burgueses, que se convirtieron en los nuevos propietarios de las tierras. Este sector de la sociedad impulsó el desarrollo de una agricultura orientada hacia el mercado. Conforme creció la población humana, mayor fue la necesidad de producir más alimentos por parte del sector agrario. Por este motivo, la burguesía debió hacer grandes inversiones para crear tecnologías que permitieran aumentar la producción.
Durante la Revolución Industrial, a fines del siglo XVIII, las inversiones estuvieron a cargo de las industrias, las empresas agrícolas y los bancos. Muchos de los productos que se compraban y vendían provenían de las fábricas.
Con el paso del tiempo, la relación entre las industrias y los bancos se hizo más estrecha: los bancos ayudaban a las industrias con prestamos y las ganancias de éstas se acumulaban luego en los primeros. En consecuencia la mayor demanda de tecnología estuvo dada por los sectores industrial y financiero.
En principio, la industria se orientó a la producción local en respuesta a las necesidades de cada país. Más adelante, tanto los bienes como los servicios y los procesos se comerciaron por todo el mundo. Nacieron así grandes compañías transaccionales, fenómeno que tuvo lugar después de la Segunda Guerra Mundial. Estas compañías son las que en la actualidad demandan de manera constante nuevas tecnologías para lograr grandes cantidades de producción.
Otras áreas de demanda de tecnologías tuvieron su origen en las necesidades socio económicas y culturales de los habitantes de cada país. Por ejemplo, en las áreas de salud, trabajo y empleo, recursos humanos, justicia, defensa y seguridad, cultura y educación, protección ambiental, vivienda, etc.
  • Demanda. surgen por la necesidad de las personas. Desarrollan procesos tecnológicos y distribuyen bienes y servicios.
  • Necesidad. Todo aquello que requiere o desea una persona para la conservación de la vida y cuya provisión causa satisfacción. Las necesidades del ser humano son ilimitadas, pues surgen permanentemente a medida que progresa la vida social y material de la sociedad (César Sepultada L. ..
Las necesidades individuales, por tener muchos aspectos comunes, se convierten inexorablemente en necesidades sociales (demanda). La Tecnología debe responder a esas demandas mediante el desarrollo de productos Tecnológicos. Con el paso del tiempo, las demandas y los productos que las satisfacen se fueron agrupando naturalmente en distintas Áreas. Estas integran a consumidores, industrias, comercios y sectores gubernamentales por su centro de interés. Estas áreas de demanda de una sociedad moderna son:
  • Energía. incluye la búsqueda, el desarrollo, la explotación y transformación de distintos combustibles. Está íntimamente relacionada con la fabricación de productos tecnológicos donde se consuma energía.
  • Vestimenta. procura satisfacer las demandas de vestimentas mas abrigadas, resistente, cómoda, de fácil lavado y planchado.
Fabricación de vestidos
  • Comunicación e información. Nos permite conectarnos con otros, con sus dificultades, sus logros y actividades. Actualmente con Internet, podemos conocer los hechos mas importantes que ocurren en el mundo, comerciar y divulgar en forma rapida y eficiente.
  • Educación y capacitación. Es el área de demanda mas importante, pues es la encargada de capacitar para la innovación, desarrollo y el consumismo inteligente.
  • Arte y esparcimiento. En esta área se desarrollan materiales e instrumentos para impulsar diversas expresiones artísticas Ej. equipos musicales,juegos interactivos, instrumentos musicales, otros.
  • Vivienda y confort. En esta área se intenta desarrollar más y mejores viviendas confortables y económicas con la utilización de nuevos materiales.
  • Transporte. Es una importante área de demanda que no solo implica el transporte de personas sino de que además, contribuye al traslado de infinidad de productos tecnológico de otras áreas de demanda.
  • Alimentación. El avance tecnológico en este campo es notable. la biotecnología ha asegurado la alimentación a pesar del incremento de la población humana.
  • Seguridad. Intenta desarrollar estrategias para evitar o minimizar los riesgos en la producción tecnológica peligrosas tanto para el hombre como para el medio ambiente.
  • Mejoramiento del Ambiente. Esta área es muy importante pues, recupera y mejora el ambiente de los daños producidos por el mismo quehacer tecnológico como la purificación del agua entre otros.

Podemos agrupar las áreas de demandas de la sociedad en diferentes ramas tecnológicas como lo son: Energía, informática, educación y capacitación, vestimenta, arte y esparcimiento, transporte, salud, vivienda, alimentación, comunicaciones, seguridad, calidad y mejoramiento del medio ambiente, electrónica, minería, agropecuaria, defensa, mecánica, química, tecnología nuclear, biotecnología, administración y gestión.
En un producto tecnológico, en general, se incluyen conocimientos y procesos comunes a varias de las ramas mencionadas por ej. 
la tecnologia de las comunicaciones; aquí intervienen diferentes ramas: materiales, electrónica, informática, administración y gestión entre otras.


LA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

la tecnología y sociedad 

trata de como los valores sociales, políticos y económicos afectan a la investigación científica y a la innovación tecnológica 


La ciencia y la tecnología continúan en la búsqueda de un futuro mejor y aunque es cierto que existen varios caminos hacia el futuro, para asegurar el futuro para el hombrela tierra debe permanecer estable y homogénea.
Esta es la única condición, tener un lugar donde desarrollar nuestras formas de expresión, superar las desigualdades, tener una visión del mundo y tratar de sobrevivir.

   Se pretende mostrar que el proceso de desarrollo es algo más que una cuestión de mercadosinnovación tecnológica e industrialización; va más ligado a un proceso de pleno uso de las libertades humanas fundamentales, como las libertades sociales, económicas y políticas. El hombre ha perdido la capacidad de elegir su estilo propio de vida, se ha limitado su libertad, el entorno laboral es cada día más complejo debido a los cambios tecnológicos y la incertidumbre que esto causa.
El hombre se rezaga frente a las pocas posibilidades que le resta la automatización, el entorno laboral queda reducido y el trabajo, base fundamental sobre la cual se sostiene el núcleo de la sociedad, la familia, se ve gravemente amenazado. Por esto, la innovación tecnológica y su aplicación no es un hecho aislado. Refleja un estado determinado de conocimiento, un entorno institucional e industrial particular, una oferta disponible de aptitudes y una red de productores y usuarios en la sociedad.
  1. La Tecno-Ciencia juega un papel muy importante en el mundo actual. La tecnología junto con la investigación científica han logrado ofrecernos soluciones a los problemas particulares que nos plantea la existencia y le han permitido al hombre obtener el control de la naturaleza y modificar increíblemente su entorno.
    Pero aquí se define la Tecnología como algo más que un conocimiento aplicado, se define como un saber científico, como una hipótesis comprobada empíricamente. Tecnología y Ciencia son términos ligados y complementarios, la Ciencia sirve de fundamento para la Tecnología y esta a su vez aplica y genera nuevos interrogantes y necesidades. Esto permite entender como la tecnología posibilita la adecuación del entorno, crea artefactos e instrumentos que nos dan mayor capacidad de transformación e innovación, permite el progreso y el cambio, facilita el aprendizaje, transforma las culturas, es decir, penetra en todos los sectores de la sociedad.
  2. EL PODER DE LA TECNOLOGÍA
  3. APROPIACIÓN TECNOLÓGICA
Para analizar la forma en que las distintas culturas y sociedades incorporan la técnica y después la tecnología podemos citar a la cultura egipcia. La forma en que conservaban un cadáver por medio de sustancias balsámicas en esa época implicaba un gran desarrollo de esa clase de conocimiento así como un experto en el tema.
A lo largo de la historia el conocimiento no solo ha sido aplicado al desarrollo médico, físico o industrial, también se ha comprobado la afinidad entre la ciencia y el desarrollo ofensivo y militar. Arquímedes urdió la construcción de maquinas deguerra para defender la ciudad de Sira cusa contra los romanos. Leo nardo da Vinci al ofrecer sus servicios al duque de Milán, le mencionó un buen número de artefactos militares que podría construir, y a continuación añadió, casi como algo olvidado, que también pintaba.
Los inicios de la investigación científica fueron en mayor parte enfocados hacia la defensa y la estrategia militar, así en Roma las técnicas de cultivo y fabricación de utensilios no mostraban los avances técnicos presentes en la estrategia militar.
Realmente el conocimiento adquirido a través de la investigación es aplicado en todos los campos y trae consigo consecuencias positivas y negativas. Estas últimas son ocultadas por un aparente progreso económico. La estructura social queda sujeta a los cambios estructurales de la economía los cuales imponen las reglas de juego en el desarrollo nacional. El ser humano no es considerado dentro de los cambios efectuados para acoger las nuevas tecnologías, es relegado y destinado a emprender una nueva etapa de lucha contra la sociedad, se le limitan sus posibilidades, sus libertades individuales y sociales.
3. TECNOLOGÍA Y PERTINENCIA
En materia de desarrollo tecnológico nuestros países se ven muchas veces influenciados por las estrategias y el grado de avance tecnológico alcanzado en los países industrializados. Necesitamos generar una visión propia, que atienda la realidad de nuestros países, que parta de nuestra cultura, que sea integradora, donde los factores sociales que inciden en la capacidad de innovación sean correctamente interpretados. Se requiere contribuir desde el Estado a una cultura de la innovación a un mayor relaciona miento e intercambio de conocimientos, tener la capacidad de identificar aquellos instrumentos que mejor se adaptan a cada realidad y generar una visión en conjunto para una mayor cooperación en materia de innovación y desarrollo tecnológico. Considerar tanto el sector externo como el interno.
En América Latina, por ejemplo, antes de la crisis causada por las guerras y la depresión de entre la década de los veinte y los treinta, las exportaciones, en lo que era llamado el modelo de desarrollo "hacia afuera", eran el centro dinámico de toda la economía. Se notaba una clara división del trabajo social entre los sectores interno y externo de la economía. El sector exportador era, y continúa siendo, un sector de la economía bien definido, generalmente de alta rentabilidad económica, especializado en unos cuantos productos, de los cuales solo se consumían internamente una minúscula porción. El sector interno era de baja productividad y solo satisfacía necesidades de alimentación, vestido y alimentación del consumidor promedio.
En la medida que la actividad científica genera nuevos conocimientos, aporta a la formación de recursos humanos y provee los insumos científicos que son indispensables para la construcción de una sociedad basada en el conocimiento. esta actividad debe constituir una prioridad nacional. El Estado tiene la responsabilidad indelegable de financiar la actividad científica acorde con criterios de calidad y pertinencia y de programar la formación de los recursos humanos para dotar al país de una amplia base científica.
A su vez, como las fallas en los mercados de bienes, capitales y de información hacen que haya menor disponibilidad de conocimientos tecnológicos que lo deseable para satisfacer las necesidades productivas y sociales del país y para posicionar mejor a América Latina en un contexto internacional recientemente competitivo, es imprescindible una política pública activa de promoción del desarrollo tecnológico.
La economía es ahora global y esto tiene efectos importantes en nuestra vida. No solamente económica sino social mente también. La competición económica en el mundo se ha intensificado mucho. Países que jugaron un papel solamente en relación a las materias primas y ahora entran en la competición para todo tipos de productos, incluyendo los productos más sofisticados tecnológicos. Y esto tiene muchas, implicaciones. La combinación de esta condición más intensa con nuevas tecnologías de telecomunicaciones e información, cambia la manera en que nosotros trabajamos.
De hecho, los países y las regiones de países donde hay la tecnología más avanzada e incorporada más rápidamente en la economía tienen el desempleo más bajo. La nueva tecnología crea nuevos productos, crea nueva dinámica y más productividad en la producción que existe. En todas las regiones de Europa donde hay más tecnología, más informática, más producción de alta tecnología hay menos desempleo; pero en las zonas subdesarrolladas, con estilos de producción antiguo, poco desarrollo técnico y científico, la tecnología en cierta forma crea el desempleo en estas regiones.
4. CRISIS ACTUAL
Qué crisis se vive en las empresas tecnológicas por estos días. La recesión en el sector parece no tocar fondo y los principales afectados son los trabajadores, que padecen una impresionante ola de despidos masivos en todo el mundo.
En lo que va del 2001, más de 51.000 trabajadores de empresas de Internet han perdido su empleo en Estados Unidos. Abril fue el peor mes, con 17.554 despidos, según la empresa Chanllenger, Gray & Christmas. Y no solamente en empresas de Internet. Casi todos los grandes líderes mundiales del sector de tecnologías de la información decidieron drásticos recortes de personal para enfrentar la recesión. Cisco Sistemas ha recortado 8.500 puestos y el presidente y el director general redujeron su salario a un dólar, como parte de los esfuerzos por disminuir los gastos de la compañía. Compasa, uno de los principales fabricantes de computadores, anunció el recorte del 10 por ciento de su plantilla, lo que pondría a 7.000 trabajadores en la calle, mientras Intel, el mayor fabricante de chips, reducirá 5.000 puestos de los 86.000 que tiene. Una quinta parte de esta reducción se efectuará tras el cierre de la planta de Intel en Puerto Rico.
"Existe un alto riesgo de concentración del conocimiento y la capacidad de innovación en los países más avanzados" alertó el Ministro brasileño de Ciencia y Tecnología Ronaldo Mota en una reunión Euro-Latinoamericana de ministros de Tecnología europeos en Sevilla (sur de España). La innovación tecnológica esta permitiendo a los países más adelantados en materia de nuevas tecnologías contar con vías de información y comunicaciónque los países menos desarrollados no podrán tener o invertirán muchísimo más tiempo y recursos en conseguir.
En términos breves el trabajo es más flexible, y la gente va ha cambiar de trabajo mucho más frecuentemente. El sitio de trabajo permanente, la idea de trabajar con una empresa, durante 30 años desaparece como concepto.
Tenemos una situación en que la economía global necesita más gente con educación más alta. La economía global no es solamente trabajo flexible. También es una economía de conocimiento y de saber. Y esto quiere decir que por un lado tenemos una población más vieja seguramente, la fertilidad de los perfiles profesionales es mucho más baja y un crecimiento de la población en los sectores menos educados. Esta combinación, los cambios defamilia y el Estado de la economía mundial, crea una contradicción enorme que es el costo de la educación, más importante para crear la fuerza de trabajo del futuro. Los niños que entran en el sistema escolar son menos preparados para terminar los niveles más altos que necesitan para incorporarse en la nueva economía flexible y de saber. Y en una proporción más y más alta provienen de familias que no pueden apoyar a los niños para empezar launiversidad y terminar la universidad. Y esto quiere decir que la combinación de la economía y el cambio de la familia crea una situación que necesita un Estado mucho más preparado para hacer cosas que no hizo antes, para permitir el desarrollo pleno de todas las libertades individuales y sociales de cada uno de los miembros de la sociedad.
El problema es que en el mundo más global o mundial izado, el Estado nacional no tiene mucho control de la economía o tienen menos control de la economía que antes, porque la economía es mundial. Tiene problemas que no enfrentó antes y posiblemente no sabe enfrentar y tiene demasiada confianza en el pueblo, en el libre mercado. ¿Pero qué hacer en este caso? La tecnología abre nuevos caminos más cortos; pero caminos más angostos, cada vez se restringe el paso a una menor parte de la sociedad. El Estado, la ciencia, tienen que hacer reformas, reorientar.
CONCLUSIÓN
La competitividad de las naciones depende cada vez más de su capacidad para la innovación, pero la innovación está cada vez más asociada a características internas, a una serie de aspectos estructurales y sociales que le son propias al contexto de cada país. Las actuales tendencias para la generación de capacidades de innovación parten de identificar aquellos factores que logren integrar funciones productivas con la generación de conocimientos, de la existencia de organismos capaces de asumir los riesgos que la innovación supone, de un nuevo rol del Estado mucho más activo y del diseño de instrumentos para la transferencia de tecnología. En definitiva se requiere un cambio cultural frente a una nueva forma de competir en los mercados. La innovación es vista como un fenómeno social, en el cual la capacidad de cooperar o complementar funciones se vuelve un factor determinante del éxito.
En materia de desarrollo tecnológico nuestros países se ven muchas veces influenciados por las estrategias y el grado de avance tecnológico alcanzado en los países industrializados. Necesitamos generar una visión propia, que atienda la realidad social de nuestros países, que parta de nuestra cultura, que sea integradora, donde los factores sociales que inciden en la capacidad de innovación sean correctamente interpretados. Se requiere contribuir desde el Estado a una cultura de la innovación a un mayor relaciona miento e intercambio de conocimientos, tener la capacidad de identificar aquellos instrumentos que mejor se adaptan a cada realidad y generar una visión para una mayor cooperación en materia de innovación y desarrollo tecnológico y social.
Los estudios sociales sobre la ciencia, la tecnología, y la sociedad "tratan de cómo los valores socialespolíticos, y culturales, afectan a la investigación científica y a la innovación tecnológica, y de cómo éstas, al mismo tiempo, afectan a la sociedad, a la política y a la cultura".
En las regiones de habla hispana, este tipo de inquietudes y de reflexiones han llegado con el nombre común de estudios de/sobre Ciencia, Tecnología, y Sociedad (lo que abreviaremos por CTS), lo que en las regiones de habla inglesa se conoce como Science and Technology Studies (Estudios de Ciencia y Tecnología) o Science, Technology and Society (Ciencia, Tecnología y Sociedad), ambas con el acrónimo STS. En las regiones de lengua hispana, la multidisciplinariedad en CTS incluye desde el principio los ámbitos de las ciencias sociales, fuertemente impulsados por los estudios feministas.[

Desarrollos tempranos [editar]

Los componentes disciplinarios dominantes de los estudios CTS fueron tomando forma independientemente, comenzando en los años 60, y se desarrollaron por separado sin tener en cuenta a los demás hasta los años 80, aunque la monografía de Ludwig Fleck (1935)Génesis y desarrollo de un hecho científico anticipó muchos de los temas clave de CTS:
  • Historia de la tecnología, que examina la tecnología en su contexto social e histórico. Comenzó en los años 60 de mano de algunos historiadores que cuestionaban el determinismo tecnológico, una doctrina que puede inducir pasividad pública hacia el "desarrollo natural" de la tecnología y la ciencia. Al mismo tiempo, algunos historiadores comenzaron a desarrollar acercamientos semejantemente en el contexto de la historia de la medicina.
  • Tecnología y Sociedad en la segunda mitad de los años 60. Estudiantes y movimientos sociales ligados a universidades deEstados Unidos y del Reino Unido, o vinculados a centros europeos, ayudaron a poner en marcha una gama de nuevos campos interdisciplinarios (por ejemplo Estudios feministas) que fueron vistos como asuntos relevantes que el plan de estudios tradicional que no los tenía en cuenta. Desde una gran variedad de disciplinas (incluyendo la antropología, la historia, la ciencia política, y lasociología) los eruditos en estos programas crearon los planes de estudios dedicados a explorar las cuestiones que surgían a través del análisis crítico de la ciencia y la tecnología. Al revés de lo que ocurría con los eruditos en estudios de ciencia, historia de la tecnología, o historia y filosofía de la ciencia, los eruditos en Tecnología y Sociedad se veían a sí mismos más como activistas que trabajaban para el cambio, que investigadores dentro de la desapasionada torre de marfil académica. Como un ejemplo del impulso activista, las eruditas feministas en ésta y otras áreas emergentes de CTS se dedicaron al estudio de la exclusión de lasmujeres en las actividades científicas y en la ingeniería.
  • Ciencia, ingeniería, y políticas públicas. Los estudios emergieron en los años 70 casi con las mismas preocupaciones que motivaron a los pioneros de los movimientos sobre CTS. En ciertos aspectos, la ciencia y la tecnología estaban cada vez más en desacuerdo con los intereses sociales y del público. Los movimientos sociales intentaban humanizar a los que hacían ciencia y tecnología, pero con resultados generalmente magros. Pero estudiantes con buenas calificaciones profesionales se sentían buenos y lícitos jugadores en políticas sobre ciencia y tecnología. Y algunos programas vinieron a acentuar metodologías cuantitativas(léase: actividades de ingeniería de sistemas). Por cierto otros desarrollaron acercamientos sociológicos y cualitativos, y encontraron que sus interéses más cercanos podrían ser encontrados entre eruditos en ciencia, tecnología, y departamentos de estudios sociales.
Durante los años 70 y los años 80, las universidades principales de Estados Unidos, Reino Unido, y Europa, comenzaron a dibujar estos varios componentes juntos en nuevos e interdisciplinarios programas. Por ejemplo, en los años 70, la Universidad Cornell desarrolló un nuevo programa que unió estudios sobre ciencia con eruditos de orientación política, y con historiadores y filósofos de la ciencia y de la tecnología. Cada uno de estos programas desarrolló identidades únicas, debido a la grandes variaciones en los componentes que fueron integrados juntos, así como su exacta localización dentro de los centros terciarios. Por ejemplo, la universidad de Virginia, en un programa sobre CTS unió a eruditos extraídos de una variedad de campos (con fuerza particular en historia de la tecnología); sin embargo, el programa que tiene la responsabilidad de la enseñanza, está situado dentro de la escuela de ingeniería, y enseña a los estudiantes éticas respecto de los fines perseguidos.
En la Actualidad la Tecnología está presente en cada una de nuestras actividades pues desde el inicio de nuestro día al levantarnos estoy segura que la mayoría tiene ya fija una alarma con la cual un día anterior planeo levantarse pero lo interesante de esto es que la alarma de la que les hablo es en la mayoría de los casos fijada en un celular o dispositivo móvil del cual hasta hoy existen infinidad de estos los cuales dependiendo el modelo tienen una amplia tecnología que inclusive ya no solo sirve para enviar o recibir llamadas ni mensajes de texto, si no que brinda distintas maneras de comunicación gracias a la Tecnología. Tras un irreverente recorrido por la historia de la ciencia y la tecnología, el prestigioso científico y gran divulgador Lozano Leyva realiza un ameno e inteligente recorrido por los riesgos y amenazas actuales, desde la mediocridad y la falta de recursos hasta las pseudo ciencias o el negacionismo ambiental, para a continuación repasar sus objetivos en los campos más diversos. La idea central del libro es que los ciudadanos no pueden ejercer la democracia apropiadamente sin unos conocimientos básicos de lo que es la ciencia y la tecnología, incluidos no sólo sus grandezas y milagros sino también sus miserias y peligros. Nuestra vida Cotidiana está atrapada en un universo paralelo que aun no tiene control, que es invisible pero real. La tecnología de punta que hoy se compra y se vende con relativa facilidad genera poder real para quien la puede comprar y asi surge